طلب مجلس التعليم العالي التركي من الجامعات تقليص الاعتماد على الامتحانات متعددة الخيارات، واستخدام أساليب تقيس مهارات الطلاب في الاستدلال والتعبير والتطبيق، بعدما أظهرت استطلاعات قصيرة انتشار هذا النوع من الاختبارات حتى في كليات الحقوق.
وقال رئيس المجلس، إيرول أوزفار، إنهم لا يرون التوسع في الامتحانات متعددة الخيارات نهجًا صحيحًا، موضحًا أن الاتجاه نفسه يظهر في تخصصات العلوم الاجتماعية والصحة والهندسة والإلهيات والتربية، إلى جانب الحقوق.
ودعا أوزفار الأكاديميين إلى إعطاء الأولوية لأساليب تكشف مهارات التفكير والقدرة على تبرير الإجابات، بدل الاكتفاء بقياس قدرة الطالب على تذكر المعلومات أو اختيار إجابة جاهزة.
تحذير للجامعات ومتابعة لمواءمة الاختبارات
وقال أوزفار: «بصفتنا رئاسة مجلس التعليم العالي، وجهنا التحذيرات اللازمة إلى جامعاتنا بشأن هذه المسألة»، مضيفًا أن المجلس سيتابع عن كثب مدى توافق الامتحانات مع أهداف البرامج التعليمية ومخرجات التعلم المحددة فيها.
يأتي تحرك مجلس التعليم العالي بعد انتقادات متزايدة لأساليب التقييم القائمة على الحفظ، وبعد خطوات بدأتها وزارة التربية الوطنية التركية ضمن نموذج «قرن تركيا التعليمي».
وكانت الوزارة قد أعدت «دليل كتابة الأسئلة متعددة الخيارات القائمة على السياق»، في محاولة لربط الأسئلة بمواقف من الحياة الواقعية، بدل اختبار استرجاع المعلومات بصورة مباشرة. وطُوّر النهج الجديد عبر تطبيقات تجريبية شارك فيها 14,556 طالبًا في 12 ولاية، بهدف قياس قدرة الطلاب على استخدام المعرفة وتفسيرها وحل المشكلات.
توصية دولية بتنويع أدوات التقييم
وسبق أن حذرت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية من محدودية الاعتماد الكبير على الأسئلة متعددة الخيارات والأسئلة قصيرة الإجابة، مشيرة إلى أنه قد يقيّد قياس مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات لدى الطلاب.
وفي تقرير أصدرته المنظمة بالتعاون مع اليونيسف بعنوان «تقييم الطلاب في تركيا»، أوضحت أن الاختبارات التي تركز على المعلومات المحفوظة قد لا تكون كافية لقياس الكفاءات المستهدفة في المناهج، وأوصت بتنويع أدوات التقييم بما يتجاوز نمط الإجابة المختارة أو القصيرة.
المصدر: Türkiye Gazetesi